專業(yè)建造設(shè)計整體架構(gòu)

第一節(jié) 建造設(shè)計目標

科學(xué)地運用先進教學(xué)技術(shù)手段，引進先進的教育思想，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念貫穿于本專業(yè)教育的全過程中，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，開展新型人才培養(yǎng)模式，高起點，高標準，嚴要求的開展"品牌專業(yè)"建造設(shè)計作業(yè)。
專業(yè)建造設(shè)計圍繞：一個理念（真實項目動態(tài)需求）、建立二個體系（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐）、突出三個特色（全流程、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動），突出實踐教學(xué)，完成工學(xué)集合，進一步優(yōu)化課程設(shè)定，更新教學(xué)內(nèi)容，進一步加強職業(yè)技能實訓(xùn)，體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用。將電子商務(wù)專業(yè)建造設(shè)計成為教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善，課程體系構(gòu)造合理，教學(xué)成果較豐，教學(xué)重量和辦學(xué)水平較高的平穩(wěn)發(fā)展的職業(yè)專業(yè)，力爭把電子商務(wù)專業(yè)建成富有特色的品牌專業(yè)，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)與校企合作聯(lián)絡(luò)中心。

1.課程體系改革與重點核心課程建造設(shè)計目標

合理解析學(xué)科的優(yōu)勢與特別點，梳理課程體系與能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系，準確定位核心課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)核心地位與作用，充分發(fā)揮核心課程建造設(shè)計作業(yè)的示范、輻射作用。經(jīng)過完成《互聯(lián)網(wǎng)營銷》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建造設(shè)計》、《網(wǎng)店運營》、《位移電子商務(wù)》4門核心課程的建造設(shè)計，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性、促進學(xué)科課程體系改革建造設(shè)計作業(yè)、推動教學(xué)團隊建造設(shè)計、形成先進的教學(xué)方法和手段。

2.實驗基地建造設(shè)計目標

將現(xiàn)有的校內(nèi)實驗室實行完善和升級，加大改造力度，不斷擴大和改善實驗室用房面積和條件，引入企業(yè)文化和企業(yè)制度，以適用校內(nèi)實踐教學(xué)的需要。重點建造設(shè)計視覺營銷設(shè)計實驗室、電子商務(wù)綜合技能實驗室、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，其中視覺營銷實驗室主要建造設(shè)計攝影作業(yè)區(qū)、美工作業(yè)區(qū)，電子商務(wù)綜合技能實驗室主要建造設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)營銷技能區(qū)、運營推廣區(qū)、客戶服務(wù)區(qū)，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室主要建造設(shè)計位移電子商務(wù)體驗區(qū)、跨境電子商務(wù)作業(yè)區(qū)、020創(chuàng)業(yè)區(qū)，突出保障實驗教學(xué)、科學(xué)研究以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，進一步強化校企合作，促進工學(xué)集合的辦學(xué)模式，建成國內(nèi)領(lǐng)先的電子商務(wù)實驗基地。 同時承擔(dān)地方共同共用性信息化改造項目，幫助地方完成各種與電子商務(wù)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)和推廣服務(wù)任務(wù)，使社會公眾全面受益，切實起到示范引領(lǐng)作用。

3.師資力量建造設(shè)計目標

師資隊伍建造設(shè)計是專業(yè)建造設(shè)計的核心，以電子商務(wù)核心課程研發(fā)建造設(shè)計為契機，有目的地培養(yǎng)和鍛煉骨干隊伍，在平穩(wěn)現(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上，走對外引進，內(nèi)涵發(fā)展的路子，應(yīng)用送出國家級、省級進修、學(xué)習(xí)掌控把握以及到企業(yè)一線實踐的方法，培養(yǎng)"雙師型、學(xué)歷合格、高層次"的教師。形成3名專業(yè)帶頭人、10名骨干教師、72%以上的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教師設(shè)定有"雙師素質(zhì)"、職稱構(gòu)造合理、年齡構(gòu)造優(yōu)化的專兼集合師資團隊。

4.提升學(xué)生職業(yè)能力的具體目標

強化學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，堅持"雙證書"、推廣"多證書"制度，使畢業(yè)生雙證書率100%，多證書率達60%以上，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

5.人才培養(yǎng)建造設(shè)計目標

充分運用本專業(yè)的資源優(yōu)勢，按照行業(yè)、社會、企業(yè)的需要，積極承擔(dān)電子商務(wù)認證培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)，積極開展面向社會實際需要的各項服務(wù)，使電子商務(wù)專業(yè)的服務(wù)作用得到更好地體現(xiàn)。

第二節(jié) 總體思路及建造設(shè)計原則

我們針對貴單位的電子商務(wù)專業(yè)整體建造設(shè)計的總體思路是：
立足本區(qū)域電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)需求；按照學(xué)校辦學(xué)定位，充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科、多功能的交叉優(yōu)勢；同時集合貴單位電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)階段的實際現(xiàn)象。有效整合區(qū)域資源，優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造，提升電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)造與產(chǎn)業(yè)需求匹配度， 協(xié)調(diào)發(fā)展、強化特色、注重內(nèi)涵，提升重量，建立起緊貼產(chǎn)業(yè)、構(gòu)造合理、特色鮮明的專業(yè)體系以及電子商務(wù)創(chuàng)新的新模式與新機制。
按照社會經(jīng)濟發(fā)展的特別點以及人才需求的現(xiàn)象，認真解析職業(yè)崗位對能力的要求，制定符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，把職業(yè)崗位技能和素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中。重點圍繞課程體系改革與重點核心課程建造設(shè)計、師資力量建造設(shè)計、實驗/實驗基地建造設(shè)計、校企融合資源庫平臺建造設(shè)計等環(huán)節(jié)和內(nèi)容對專業(yè)展開建造設(shè)計，深化專業(yè)課程改革，對接職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，將職業(yè)道德教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程中，深入開展以提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的工學(xué)集合人才培養(yǎng)模式。從整體上提升專業(yè)辦學(xué)水平和管理水平，提升專業(yè)人才培養(yǎng)重量，建成省級特色專業(yè)，示范帶動相關(guān)專業(yè)群建造設(shè)計。
在電子商務(wù)專業(yè)整體建造設(shè)計上，我們力求依據(jù)以下原則來推進：
1示范性原則
項目建造設(shè)計能夠全面完成電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)任務(wù)與職業(yè)能力實訓(xùn)，發(fā)揮職業(yè)教育和企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)緊密聯(lián)系的示范作用，推進職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展。
2深度融合、協(xié)同發(fā)展原則
電子商務(wù)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉學(xué)科，同時也是一門適應(yīng)面較廣的學(xué)科，因此，江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)在建造設(shè)計上充分運用教學(xué)資源，促進相關(guān)專業(yè)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展和人才方面的協(xié)同培養(yǎng)。3效益性原則
項目建造設(shè)計在保障學(xué)生課堂課程課程理論知識學(xué)習(xí)掌控把握同時，經(jīng)過實際企業(yè)任務(wù)，真實項目運營，保證學(xué)生掌控把握電子商務(wù)職位技能，全方位培養(yǎng)高重量、高效益的優(yōu)秀電子商務(wù)行業(yè)人才，完成教學(xué)效益與社會效益并重。
4適度超前原則
項目建造設(shè)計在人力、財力、物力均會有較大的花費，充分考慮了未來的發(fā)展要求和相關(guān)專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。本著費用節(jié)約，可持續(xù)推進和良性循環(huán)擴大項目效用的理念實行建造設(shè)計，一方面節(jié)省專業(yè)建造設(shè)計成本和未來擴充成本，同時力求能夠適應(yīng)未來改變。

第三節(jié) 整體框體結(jié)構(gòu)
我們倡導(dǎo)的電子商務(wù)專業(yè)整體建造設(shè)計含有概括：課程體系改革與重點核心課程建造設(shè)計、師資力量建造設(shè)計、實驗/實驗基地建造設(shè)計、校企融合資源庫平臺建造設(shè)計及相關(guān)配套的各類運行機制建造設(shè)計（教學(xué)過程監(jiān)控和保障體系建造設(shè)計、教學(xué)重量標準體系建造設(shè)計）等。
如下圖所示：

課程體系改革與重點核心課程建造設(shè)計：電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計、專業(yè)核心教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書（企業(yè)參與、項目驅(qū)動式、情景教學(xué)）、核心課程標準、課程大綱、實驗大綱、電子教案、教學(xué)設(shè)計、實驗設(shè)計、課程配套的各類資源、課程資源庫、精品課程網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)課堂建造設(shè)計等。
師資力量建造設(shè)計：組織專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師、兼職團隊的國內(nèi)外學(xué)習(xí)掌控把握，如：國培、行業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實踐、參與編寫教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書、參與精品課程建造設(shè)計等。
實驗/實驗基地建造設(shè)計：按照專業(yè)建造設(shè)計和發(fā)展要求、課程體系、產(chǎn)業(yè)特別點、實驗?zāi)繕说染C合實行專業(yè)實驗室/實驗基地建造設(shè)計（軟硬件、實驗室布置設(shè)計等）
校企融合資源庫平臺建造設(shè)計：支持專業(yè)各方（老師、學(xué)校、學(xué)生等）各課程（基礎(chǔ)課、專業(yè)課、技能課）的各類資源的分類、整合、展示、學(xué)習(xí)掌控把握等（文檔、動畫、圖片、視頻、試題、案例、拓展資源等等）。
專業(yè)建造設(shè)計相關(guān)配套的各類運行機制建造設(shè)計：教學(xué)過程監(jiān)控和保障體系設(shè)計與建造設(shè)計、教學(xué)重量標準體系設(shè)計與建造設(shè)計、教學(xué)評價體系設(shè)計與建造設(shè)計等。
校企合作服務(wù)：企業(yè)項目及崗位作業(yè)任務(wù)導(dǎo)入、校內(nèi)外實驗/實習(xí)基地合作、C實習(xí)服務(wù)等。

第四節(jié) 項目建造設(shè)計內(nèi)容

（一）課程體系改革與重點核心課程建造設(shè)計

主導(dǎo)完成《互聯(lián)網(wǎng)營銷》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建造設(shè)計與維護》、《網(wǎng)店運營》、《位移電子商務(wù)》、5門核心精品課程的研發(fā)建造設(shè)計，核心課程以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)工學(xué)集合的鮮明特色，以培養(yǎng)設(shè)定有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才為目的，以提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)掌控把握重量為著眼點，實行課程內(nèi)容改革和建造設(shè)計，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對全校課程建造設(shè)計起示范帶動作用。

1.核心課程研發(fā)的思路

1. 依據(jù)職業(yè)崗位解析，準確實行課程定位

實行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，按照崗位任職要求確定專業(yè)能力體系。在專業(yè)人才能力解析的基礎(chǔ)上，確定課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位與作用、承擔(dān)的能力培養(yǎng)任務(wù)。

2. 校企合作，一起合作制定課程標準

課程標準（教學(xué)大綱）是課程解析、課程設(shè)計、課程實施基礎(chǔ)思想及做法的載體，是一門課程最基礎(chǔ)的教學(xué)文件，其基礎(chǔ)內(nèi)容含有概括課程的基礎(chǔ)信息、課程主要任務(wù)描述、課程學(xué)習(xí)掌控把握目標描述、課程能力標準要求、課程主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)掌控把握者能力測量試驗指導(dǎo)、教學(xué)資源配備等。課程標準的制定由九江職業(yè)大學(xué)和北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司一起合作來完成。

3. 基于作業(yè)過程和經(jīng)經(jīng)典型作業(yè)任務(wù)實行課程研發(fā)

打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，充分借助企業(yè)力量，以具體作業(yè)過程和經(jīng)經(jīng)典型作業(yè)任務(wù)為線索組織和研發(fā)課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)掌控把握情境。合理選用問題中心型、實訓(xùn)中心型、培訓(xùn)中心型、項目中心型、體驗中心型等"作業(yè)過程導(dǎo)向"的課程范型。

2.核心課程研發(fā)的資源內(nèi)容

核心課程研發(fā)的資源內(nèi)容主要涵蓋：課程簡介、核心課程標準、課程大綱、教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書編寫、教學(xué)設(shè)計、電子教案、教學(xué)日歷、實驗大綱、作業(yè)領(lǐng)域過程化實驗設(shè)計、四格漫畫、Flash動畫、學(xué)習(xí)掌控把握指南、教學(xué)案例、試題設(shè)計、課程視頻錄制、教學(xué)日歷、互聯(lián)網(wǎng)課堂建造設(shè)計和拓展資源等相關(guān)立體化、數(shù)字化教學(xué)資源，不僅有利于理想教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，還有利于因材施教，完成學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)掌控把握。

序號	資源名稱	資源內(nèi)容
1	課程簡介	課程簡介主要簡介所研發(fā)課程的相關(guān)背景、現(xiàn)狀、前景、體系、崗位、就業(yè)、課程名稱、課程定位、授課對象、課程性質(zhì)、課特別點、學(xué)分、學(xué)時、教學(xué)目標、教學(xué)方法方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書與參考圖紙文檔實驗指導(dǎo)書等一系列綜合性內(nèi)容，用來教師以及學(xué)生對該門課程的整體性把握。
2	課程標準	課程標準是規(guī)定課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標準與教學(xué)大綱相比，在課程的基礎(chǔ)理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)掌控把握基礎(chǔ)要求。
3	課程大綱	按照教學(xué)計劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學(xué)內(nèi)容的文件。其中含有概括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的界限、深度和構(gòu)造、教學(xué)進度、教學(xué)法上的基礎(chǔ)要求以及講授和實習(xí)、實驗、作業(yè)的時數(shù)分配等。另外教學(xué)大綱還含有概括參考書目、教學(xué)儀表器具、直觀教具等方面的提醒。 列入教學(xué)大綱的教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書的廣度和深度，一般應(yīng)是學(xué)生必須達到的最低標準。教學(xué)大綱是編寫教科書和教師實行教學(xué)的主要依據(jù)，也是查驗和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)重量的重要標準。
4	教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書編寫	按照教學(xué)大綱和實際的需要實行編寫的，用來教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)掌控把握時使用的教學(xué)圖紙文檔實驗指導(dǎo)書，主要有教科書、講義、講授提綱等。
5	多媒體課件	按照教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)解析，教學(xué)活動構(gòu)造及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，從總體上對教學(xué)內(nèi)容實行分類組織，然后將教學(xué)內(nèi)容以文字/圖片/視頻/音頻/動畫等形式在PPT中實行展示。對教師課堂教學(xué)實行輔助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)掌控把握積極性，增強課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)掌控把握氛圍以及教師與學(xué)生的互動。
6	教學(xué)設(shè)計	教學(xué)設(shè)計是按照課程標準的要求和教學(xué)對象的特別點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般含有概括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。是為了提升教學(xué)效率和教學(xué)重量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提升學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲取良好的發(fā)展。
7	電子教案	電子教案是課堂教學(xué)思路的提綱性方案，是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，按照教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際現(xiàn)象，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等實行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案含有概括教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書簡析和學(xué)生解析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。
8	實驗大綱	實驗大綱是按照學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計劃的要求編寫的實驗指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的實驗?zāi)康?、方法、?nèi)容、要求以及實驗學(xué)時數(shù)。它是編寫實驗指導(dǎo)書和實行實驗教學(xué)的主要依據(jù)。
9	作業(yè)領(lǐng)域過程化實驗設(shè)計	在課程研發(fā)的基礎(chǔ)上，實行實驗設(shè)計，實驗的最終目的是全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。從實驗的思路、內(nèi)容、作業(yè)任務(wù)的選取及實施方面實行系統(tǒng)化的實驗課程設(shè)計。組建基于作業(yè)過程系統(tǒng)化的校內(nèi)實驗課程，保證學(xué)生的實踐機會，是完成課程目標、適用社會需求的有效途徑。
10	Flash動畫/四格漫畫	針對所研發(fā)的課程，設(shè)計相應(yīng)的交互式動畫。用來教師在課堂教學(xué)過程中的輔助圖紙文檔實驗指導(dǎo)書，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)掌控把握積極性。
11	教學(xué)案例	教學(xué)案例是真實而又經(jīng)經(jīng)典型而且含有問題的事件。簡便地說，一個教學(xué)案例就是一個含有有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中"意料之外，情理之中的事"。 針對所研發(fā)的課程提供相應(yīng)的各種案例資源，主要用來教師課堂教學(xué)中的案例解析或?qū)W生拓展學(xué)習(xí)掌控把握的圖紙文檔實驗指導(dǎo)書。
12	試題設(shè)計	針對研發(fā)課程的內(nèi)容實行習(xí)題設(shè)計；習(xí)題主要分為如下三類： （1）課后習(xí)題：此類習(xí)題一般涉及的知識點對比單一，主要用來考查學(xué)生對當(dāng)堂課某一知識點的掌控把握程度，一般綜合型不強，對比簡便。 （2）章節(jié)習(xí)題：在每一大章學(xué)習(xí)掌控把握完成之后，針對該章全部內(nèi)容實行習(xí)題設(shè)計，此類習(xí)題一般涉及到的知識點對比多，相對比較廣，主要考查學(xué)生對本章以及本章之前所學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系以及應(yīng)用能力掌控把握程度。 （3）試卷：試卷又分為如下二類：期中試卷、期末試卷。主要用來考查學(xué)生對已學(xué)知識的掌控把握程度，可以用來學(xué)生考試或自測。
13	課程視頻錄制	對課堂教學(xué)實況實行視頻錄制、剪輯。將教師要傳授給學(xué)生的知識、技能等內(nèi)容制作成視頻形式，以輔助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。便利該教學(xué)片段在未來被更多的老師做教研解析用，或供老師自己解析反思自身的教學(xué)行為和教學(xué)效果。
14	教學(xué)日歷	以教學(xué)大綱、課時安排、課程開設(shè)學(xué)期以及課程在所屬專業(yè)所占的比重為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計安排以教學(xué)日程安排為主要內(nèi)容的計劃，在開課前實行制定。教學(xué)日歷是教師組織課程教學(xué)的具體實施計劃表，應(yīng)明確規(guī)定教學(xué)進程、授課內(nèi)容、課外作業(yè)、授課方法等。
15	互聯(lián)網(wǎng)課堂建造設(shè)計	互聯(lián)網(wǎng)課堂作為基于互聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)的遠程在線互動學(xué)習(xí)掌控把握課堂，要求系統(tǒng)應(yīng)用音視頻傳輸以及數(shù)值協(xié)同等互聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)，模擬真實課堂環(huán)境，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供有效地學(xué)習(xí)掌控把握環(huán)境。其標準使用狀況是：學(xué)生在連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機數(shù)值數(shù)值上裝配互聯(lián)網(wǎng)課堂客戶端系統(tǒng)或直接使用瀏覽器，再使用由互聯(lián)網(wǎng)課堂管理者提供的學(xué)生賬號登陸客戶端，即可參加由學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)掌控把握課程。
16	學(xué)習(xí)掌控把握指南	課程學(xué)習(xí)掌控把握指南引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本門課程的指南性文件，編寫要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)掌控把握的效果，要從學(xué)生"學(xué)"的角度編寫，不能從教師"教"的角度編寫。課程學(xué)習(xí)掌控把握指南一般含有概括課程簡介、課程在課程體系中的作用和地位、教學(xué)安排、學(xué)習(xí)掌控把握方法、學(xué)習(xí)掌控把握目標、學(xué)習(xí)掌控把握內(nèi)容、學(xué)習(xí)掌控把握要求、學(xué)習(xí)掌控把握方法、教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書和資源應(yīng)用、評價考核方法等方面。

（二）師資力量建造設(shè)計

長期積累的電子商務(wù)行業(yè)資源、師資培訓(xùn)承辦計劃、學(xué)科影響力院校的合作及行職委、國培計劃、知名企業(yè)合作伙伴來實行開展師資培訓(xùn)，重點經(jīng)過企業(yè)實踐和培訓(xùn)協(xié)助完成師資隊伍的建造設(shè)計。組織專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師、兼職團隊的國內(nèi)外學(xué)習(xí)掌控把握，含有概括電子商務(wù)國培班培訓(xùn)/行業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、企業(yè)崗位技能專家授課、校企對接研討會、參與編寫教學(xué)資料及實訓(xùn)指導(dǎo)書、參與精品課程建造設(shè)計、教師入企實踐和電子商務(wù)企業(yè)參觀。

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

作業(yè)內(nèi)容：從電子商務(wù)專業(yè)挑選1名學(xué)術(shù)水平高、實踐與教學(xué)經(jīng)驗豐富的專任教師，經(jīng)過參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流ACAC、企業(yè)實踐等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；聘請1名企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人。
合作實施辦法： 博導(dǎo)公司聘請學(xué)校專業(yè)帶頭教師為電子商務(wù)運營顧問，參與企業(yè)項目運作。博導(dǎo)公司派遣電子商務(wù)運營副總裁作為學(xué)校專業(yè)帶頭人，負責(zé)協(xié)助專業(yè)建造設(shè)計。定期引人行業(yè)相關(guān)資源，開展知名企業(yè)深入考察、互動，開展相關(guān)學(xué)術(shù)研討、交流ACAC，開展項目產(chǎn)學(xué)研課題實施等。

2.骨干教師培養(yǎng)

作業(yè)內(nèi)容： 培養(yǎng)3-4名專業(yè)骨干教師
合作實施辦法： 邀請專業(yè)骨干教師參與博導(dǎo)公司組織的電子商務(wù)相關(guān)師資培訓(xùn)。與專業(yè)骨干教師實行核心課程的研發(fā)和實施。邀請骨干教師參與入企實踐，積累企業(yè)實踐經(jīng)驗。邀請骨干教師參與電子商務(wù)大賽指導(dǎo)等實踐活動。

3."雙師型"教師培養(yǎng)

作業(yè)內(nèi)容：經(jīng)過鼓勵和支持教師參加培訓(xùn)，考取相關(guān)技能等級證書，使"雙師型"教師比例達88%以上。
合作實施辦法： 博導(dǎo)公司組織提供百度營銷大學(xué)師資培訓(xùn)認證培訓(xùn)和互聯(lián)網(wǎng)營銷相關(guān)認證。組織實行校際間溝通交流ACAC。組織開展校內(nèi)的專家講座和教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)。

4.兼職師資隊伍建造設(shè)計

作業(yè)內(nèi)容：從行業(yè)或知名企業(yè)聘請4名企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師。
合作實施辦法： 博導(dǎo)公司組織運用行業(yè)資源，為院校提供可以勝任教學(xué)的4名企業(yè)兼職講師。定期參與電子商務(wù)相關(guān)教學(xué)和實驗、實踐，同時提供企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，企業(yè)課堂講學(xué)等。

（三）實驗/實驗基地建造設(shè)計

電子商務(wù)實驗基地經(jīng)過視覺營銷設(shè)計實驗室、電子商務(wù)綜合實驗室和電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室三部分內(nèi)容的設(shè)計建造設(shè)計，打破單項技能實訓(xùn)格局，應(yīng)用電子商務(wù)項目商業(yè)運作環(huán)境，引進真實的電子商務(wù)項目，營造實際作業(yè)氛圍，從崗位解析著手，以業(yè)務(wù)流程為主線，集合浙江省電子商務(wù)行業(yè)的行業(yè)特征，優(yōu)化實踐教學(xué)體系，改進實踐教學(xué)條件，強化電子商務(wù)實踐技能培訓(xùn)，促進和完善我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和校內(nèi)教學(xué)實驗條件，讓學(xué)生獲取更加真實的各項職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
同時，幫助學(xué)校建立一支課程課程理論水平高而且實踐教學(xué)技能強的實驗教學(xué)團隊，使學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)實力、教學(xué)重量、管理水平、辦學(xué)效益、輻射能力等方面顯著增強，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的人才支持。